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Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes en educación básica

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CUENTA CUENTOS

ASI ESTABAN LOS NIÑOS EN LA HORA DEL CUENTO

LA MAESTRA CONTANDO CUENTOS

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA IV

Descripción

PRODUCTO No. 4

NARRATIVA DE LA LOCALIDAD.

NARRATIVA. ES UNA MODALIDAD DEL PENSAMIENTO, PROFUNDIZA EN LO PARTICULAR, QUE NO PRETENDE UNA LÓGICA LINEAL TIENE UN ABORDAJE ANALÓGICO O METAFORICO CON UNA SECUENCIA DE EVENTOS SIGNIFICATIVOS QUE DAN ORGANIZACIÓN A LA EXPERIENCIA VIVIDA. 

CORDOBA, SITUADA ENTRE VERDES CERRITOS enclavada a la orilla de la cordillera montañosa de la Sierra Madre Oriental y en la parte sur de la región montañosa del estado de Veracruz, es cabecera del municipio de Córdoba. Comparte junto con Fortín una gran zona de la provincia. Córdoba es una ciudad de grandes contrastes sociales, desde los elevados niveles de vida de la clase alta hasta las colonias de clase media baja de las orillas.

Así, comenzando con la fundación de Córdoba, diremos que tuvo lugar en el año 1618 debido a los ataques y asaltos que los negros cimarrones encabezados por el Príncipe Yanga, realizaban en el camino real Veracruz-Orizaba-México, obligaron a los españoles a fundar una población cerca del sitio de los esclavos a fin de proteger a los súbditos fieles y a los intereses reales. Otro de los factores que favorecieron a su fundación fue su ubicación geográfica y el clima favorecedor a la práctica agrícola.

Córdoba era una villa cabecera de la subdelegación homónima, perteneciente a la intendencia de Veracruz. Es interesante observar que la villa de Córdoba quedaba cerca de donde se producían los ataques de negros cimarrones, es decir, cerca del pueblo de San Lorenzo, que actualmente conocemos por Yanga.[]

Don Juan Cristóbal de Miranda, Don García de Arévalo, Don Andrés Núñez de Illescas y Don Diego Rodríguez, solicitaron al Marqués de Guadalcázar, Diego Fernández de Córdoba, Virrey de la Colonia y a quien debe su nombre la ciudad, la fundación de Córdoba, autorizada por el rey de España Felipe III, el 29 de noviembre de 1617. El establecimiento de la población se realizó en las Lomas de Huilango por 30 jefes de familia, de ahí la histórica denominación de “La Ciudad de los 30 Caballeros”.

A partir del siglo XVI en la que se atribuye a Treinta Caballeros -hombres de origen español- la fundación de la villa de Córdoba; por Cédula Real, se le concede además el título de villa; por lo que implicaba que la mayoría de la población sería de origen español. Los demás asentamientos, como serían: San Juan de la Punta, Amatlán, San Lorenzo, y otros que quedaran fuera de la villa de Córdoba, corresponderían a pueblos de indios.

Durante la guerra de Independencia en 1821; los cordobeses hicieron resistencia a las fuerzas realistas del coronel Francisco Hevia, en defensa del Plan de Iguala y del Ejército Trigarante. El 24 de agosto de 1821, se reunieron en la población cordobesa: Agustín de Iturbide, Jefe del Ejército Trigarante y Juan O'Donojú, último virrey de la Nueva España, para firmar Los Tratados de Córdoba, mediante los cuales se daba fin a la guerra de Independencia.

Por decreto de 29 de noviembre de 1830 se le otorgó categoría política de Ciudad; por decreto de 1880 se le concede el título de Heroica.

Fue capital del Estado entre 1916 y 1920, en tiempo de los gobernadores Miguel Aguilar, Adalberto Palacios y Cándido Aguilar.

Entre las principales y más extraordinarias leyendas que se cuentan sobre esta ciudad están las de La mulata de Córdoba, que trata sobre cómo una mujer de origen mulato huye de la Inquisición. La virgen de la Soledad, La mascarón y el gallo de oro, El callejón de Lourdes, El pozo colorado, El ángel del teatro Pedro Díaz, y muchas otras que gozan de gran misticismo, tragedias y sucesos que se han mantenido como parte de lo que ha vivido la ciudad de Córdoba desde su fundación hasta nuestros días. Hay que considerar que las leyendas también son reflejo de las expresiones sociales de sus habitantes. El caso de la mulata de Córdoba es posiblemente reflejo de una reivindicación social; ya sea del sector mulato o del sector femenino; pues en tiempos de la colonia -época correspondiente a la leyenda- estos dos grupos tenían jerarquías menores a otras castas, o en el caso de las mujeres, al sector masculino. Vale la pena que se conozca sobre las leyendas.



METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA III

PRODUCTO No. 3

EL USO DE LAS TIC´S PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

COMO SE HA DICHO LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DEBE MANEJARSE A TRAVES DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA LAS CUALES DEBEN ESTAR ORIENTADAS A AYUDAR A LOS ALUMNOS A IDENTIFICAR EL SIGNIFICADO DE LOS HECHOS, LA RELACION ENTRE SI Y SU IMPORTANCIA EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD O DEL PAIS. PARA LOGRARLO EXISTEN ALGUNAS ORIENTACIONES O ESTRATEGIAS DESTINADAS A ESTUDIAR PERIODOS HISTORICOS COMO LECTURA Y ANALISIS DEL TEXTO EN CLASE, MAPAS HISTORICOS, HISTORIETAS, ESCENIFICACION Y TEATRO GUIÑOL, LINEA DEL TIEMPO, CARTA A PERSONAJES DEL PASADO Y NOTICIARIO HISTORICO, PERO ADEMAS DE ESTAS, HOY EN DIA CONTAMOS CON MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOFISTICADOS LOS CUALES DEBEMOS APROVECHAR DE MANERA ADECUADA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, ALGUNAS DE ELLAS SON LA TELEVISION, CELULARES O GRABADORAS, PERO LAS QUE MAS NOS PUEDEN AYUDAR SON LAS COMPUTADORAS, LAS CUALES A TRAVES DEL INTERNET EL CUAL UN CAMBIO SIGNIFICATIVO EN EL CAMPO DE LA PREPARACIÓN DOCENTE, ES UN RECURSO DE ENSEÑANZA DONDE CONTAMOS CON  LOS SIGUIENTES ASPECTOS: INFORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA,  SE RECOGE INFORMACIÓN ACTUAL Y DE TEMÁTICA DIVERSA, NOS PERMITE ACCEDER A RECURSOS ELABORADOS EN TODO EL MUNDO, AMPLIA LOS CONTENIDOS GRACIAS A LA INFORMACIÓN, PERMITE CREAR DOCUMENTOS Y ACTIVIDADES A PARTIR DE LA INFORMACIÓN, ACCEDE CON RAPIDEZ A FUENTES DE INFORMACIÓN, PRODUCIENDO ASI APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, PROMOVIENDO TAMBIEN LAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES QUE NUESTROS ALUMNOS DESEAMOS QUE TENGAN, EN LA ESCUELA EN LA QUE LABORO CUENTA CON MATERIAL DIDACTICO ADECUADO PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, CUENTA CON AULA DE COMPUTO DONDE PODEMOS INGRESAR A INTERNET, PERO HAY QUE TENER MUCHO CUIDADO, POR QUE AVECES POR BUSCAR INFORMACION DE HISTORIA, LAS LIGAS LLEVAN A LOS ALUMNOS A ENTRAR EN OTRAS PAGINAS POCO PROPIAS PARA ELLOS, POR ESO DEBEMOS INFORMARNOS NOSOTROS CON ANTICIPACION DE LAS PAGINAS EN LAS CUALES VAMOS A INTRODUCIR A NUESTROS ALUMNOS, POR EJEMPLO LA EDUCAHISTORIA ES EL PORTAL EDUCATIVO DEDICADO A DIFUNDIR Y GENERAR MATERIALES DE HISTORIA. TIENE SEIS ASPECTOS: PRESENTACIÓN DE WEBS DE HISTORIA, LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES, MULTIMEDIA GRATUITA, RECURSOS PARA TRABAJAR COMO CINE HISTÓRICO, JUEGOS HISTÓRICOS PARA PC, INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA, SOFTWARE EDUCATIVO (PROGRAMAS PARA PRODUCIR MATERIALES DIDÁCTICOS). SOLO POR EMNCIONAR UNO DE LOS MUCHOS QUE PODEMOS ENCONTRAR EN INTERNET Y QUE  SON DE MUCHA UTILIDAD PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA II

PRODUCTO No. 2

LA MODIFICACION DE MIS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y LA METODOLOGIA DE CREAR UNA SITUACION-PRIBLEMA.

LA MODIFICACION SE DIO EN BASE A QUE A TRAVES DE UNA SITUACION PROBLEMA DEBEMOS EMPEZAR POR TOMAR EN CUENTA LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE NUESTROS ALUMNOS, COSA QUE ANTES NO HACIA, EN BASE A ESAS REPRESENTACIONES INICIALES PODEMOS IR PROMOVIENDO LA HISTORIA DE MANERA DINAMICA PARA QUE LOS NIÑOS LAS VAYAN CAMBIANDO, ¿COMO?, EN EL CASO DE SEGUNDO GRADO SE INICIA POR SELECCIONAR UN TEMA, COMO SEGUNDO SE TOMAN EN CUANTA LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS ALUMNOS, POSTERIORMENTE SE REALIZAN UN LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS EN LAS CUALES LOS ALUMNOS DEBEN DE CONTESTAR DE MANERA ORAL PARA LOS MAS PEQUEÑOS Y DE MANERA ESCRITA PARA LOS GRUPOS SUPERIORES, DE AHÍ SE PONLEN EN LISTADO ALGUNOS CONCEPTOS, POSTERIORMENTE SE HACE UN LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS ANTIGUOS COMO FOTOGRAFIAS ANTIGUAS Y ACTUALES, ACTAS DE NACIMIENTO, OBJETOS ANTIGUOS Y ACTUALES, LOS CUALES TENDRAN QUE LLEVAR AL SALON, EN SEGUIDA SE LES ASIGNA UNA CONSIGNA LA CUAL ES QUE INVESTIGUEN DATOS DE LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD (NOMBRE, SIGNIFICADO DEL NOMBRE, PRIMEROS POBLADORES, PASADO LEJANO EL CUAL SE REMONTA A LOS ABUELOS Y PADRES, PASADO CERCANO DONDE SE TIENEN QUE UBICAR DESDE SU NACIMIENTO HASTA LOS AÑOS QUE TIENE, CARACTERISTICAS DEL LUGAR DONDE VIVE DONDE HABLARAN DE LA VESTIMENTA, TRANSPORTE Y CASAS, HABLARAN DEL MEDIO GEOGRAFICO, COMO PRESENTACION DEL TEMA. DEBERAN HACER UN CUADRO COMPARATIVO CON EL MATERIAL RECOPILADO DE SU INVESTIGACION, ESTO RECALCO ES PARA ABORDAR UN TEMA DE SEGUNDO GRADO, PERO SE PUEDEN GENERAR VARIAS SITUACIONES PROBLEMA Y TOMAR COMO ESTRATEGIAS LOS MAPAS HISTORICOS, LECTURA Y ANALISIS DE LOS TEXTOS EN CLASE, LAS HISTORIETAS, LAS ESCENIFICACIONES Y TEATRO GUIÑOL, NOTICIARIO HISTORICO CARTAS A PERSONAJES DEL PASADO, ENTRE OTROS.

HISTORIA

METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

PRODUCTO No. 1

EL APRENDER HISTORIA NO SOLO SIGNIFICA REMONTARSE A UN PASADO LEJANO O CERCANO, SINO SE TRATA DE IR A LOS ORIGENES DE NUESTRO PRESENTE, SE TRATA DE CONOCER EL PORQUE TENEMOS UNA SOCIEDAD TAN CAMBIANTE, NOSOTROS COMO MAESTROS DEBEMOS EN PRIMER LUGAR APRENDER LA HISTORIA DE MANERA ADECUADA, NO TAN SOLO SABERLA SINO SENTIRLA, VIVIRLA, PARA PODER ENSEÑAR A NUESTROS ALUMNOS HISTORIA, ESA HISTORIA LA CUAL INFLUYE EN SU TIEMPO ACTUAL YA SEA DE MANERA ECONOMICA, POLITICA, CULTURAL Y SOCIAL, EN FIN QUE ENTIENDA SU CONTEXTO, SI ELLOS VIVEN LA HISTORIA PERMITIRA QUE REVALORICEN LO QUE SUS ERRORES Y REFLEXIONEN SOBRE ELLOS, RECONOSCAN SUS LIMITACIONES Y TOMEN COMO MODELOS SUS CONDUCTAS POSITIVAS, ÉXITOS Y ACIERTOS.

HISTORIA